《舞蹈编导》教学大纲
课程编码： 1312108202
课程名称： 舞蹈编导
学时/学分： 32/2
先修课程： 舞蹈基础4
适用专业： 音乐学
开课教研室：舞蹈教研室
一、课程性质与任务
1．课程性质：本课程是音乐学专业学生的专业课。
2．课程任务：
（1）了解国内外舞蹈创作的新思路和新动向，了解社会物质文明、精神文明的进步对舞蹈创作的影响。
（2）掌握舞蹈编导舞蹈编导八大件的基本理论，并可以尝试进行实践应用；掌握动作发展的基本技法。
（3）重点掌握舞蹈队形的编排，做到规范流畅；重点完成舞蹈作品各个层次递进的编排。
二、课程教学基本要求
课程以基本理论讲授为引入，指导学生建立最初的概念界定；结合教师示范，加深学生对知识点的理解；突出学生自主课上实践，以6-8人为一组，将知识点演变为具体的舞蹈编导实践；教师评价与学生互评相结合，促使学生对舞蹈编导手法的应用更趋科学化和流畅化、对编导过程的把握更趋人性化和高效化。
通过教学，帮助学生形成舞蹈编导能力链条的构建，期末考核形式为考查，按教师制定的音乐分组完成舞蹈编导。
三、课程教学内容
第一章 舞蹈编导的基本概念
1．舞蹈编导的能力界定，“编”与“导”的关系。
2．舞蹈编导八大件的理论阐述（音乐分析能力、动作发展能力、队形编排能力、服装设计能力、道具应用能力、舞美协调能力、文学点睛能力、主题升华能力）。
※3．结合视频资料对舞蹈编导八大件进行具体说明，要求学生按八大件的方法对作品进行分析（作品《鼓声阵阵》、《新阿里郎颂歌》、《毕业歌》、《一个不能停留太久的地方》）。
4．课下完成舞蹈作品《大家门前过大军》的分析报告。
第二章 对称性队形的编排与舞蹈记谱
1．对称性舞蹈队形的介绍
（1）完全对称性队形
（2）变化对称性队形
※2．排练实践
（1）学生分组模仿8×8完全对称性队形
（2）教师指导
（3）学生分组模仿8×8变化对称性队形
（4）教师指导
3. 舞蹈队形的记谱
4. 课下分析舞蹈作品《呼唤绿荫》的对称队形，完成分析报告。
第三章 非对称性队形的编排与舞蹈记谱
1. 非对称性舞蹈队形的介绍
※2. 排练实践
（1）学生分组模仿8×8非对称性队形一
（2）教师指导
（3）学生分组模仿8×8非对称性队形二
（4）教师指导
3. 舞蹈动作的记谱
4. 课下分析舞蹈作品《呼唤绿荫》的非对称队形，完成分析报告。
第四章 舞蹈开场的编导1
1. 舞蹈开头的编导方法
（1）静态法
（2）动态法
※2. 排练实践
（1）学生分组模仿8×8静态法舞蹈开头一
（2）教师指导
（3）学生分组模仿8×8静态法舞蹈开头二
（4）教师指导
（5）学生分组模仿8×8动态法舞蹈开头一
（6）教师指导
（7）学生分组模仿8×8动态法舞蹈开头二
（8）教师指导
3. 分析舞蹈作品《彩云追月》的开头编排方法，完成分析报告。
第五章 舞蹈开场的编导2
1. 歌曲《欢聚一堂》开头的分组排练
（1）分组排练
（2）汇课、评析
2. 歌曲《望月》开头的分组排练
（1）分组排练
（2）汇课、评析
3. 分析舞蹈作品《江南丽人》的开头编排方法，完成分析报告。
第六章 舞蹈结尾的编导1
1. 舞蹈结尾的编导方法
（1）推向高潮法
（2）渐弱归静法
※2. 排练实践
（1）学生分组排练8×8推向高潮法结尾一
（2）教师指导
（3）学生分组排练8×8推向高潮法结尾二
（4）教师指导
（5）学生分组排练8×8渐弱归静法结尾一
（6）教师指导
（7）学生分组排练8×8渐弱归静法结尾二
（8）教师指导
3. 分析舞蹈作品《彩云追月》的结尾编排方法，完成分析报告。
第七章 舞蹈结尾的编导2
1. 歌曲《欢聚一堂》结尾的分组排练
（1）分组排练
（2）汇课、评析
2．歌曲《望月》结尾的分组排练
（1）分组排练
（2）汇课、评析
3. 分析舞蹈作品《江南丽人》的结尾编排方法，完成分析报告。
第八章 动作发展手法的引入1
1. 舞蹈动作发展的方法
（1）八点变化发展
（2）三维变化发展
※2. 排练实践
（1）学生分组排练8×8动作八点变化发展
（2）教师指导
（3）学生分组排练8×8动作三维变化发展
（4）教师指导
第九章 动作发展手法的引入2
1. 舞蹈动作发展的方法
（3）综合变化发展
※2. 排练实践
（1）学生分组排练8×8动作综合变化发展1
（2）教师指导
（3）学生分组排练8×8动作综合变化发展2
（4）教师指导
第十章 重复法
1. 重复法
舞蹈演员动作、队形的完全重复或变化重复
※2．排练实践
（1）学生分组排练8×8重复法编排一
（2）教师指导
（3）学生分组排练8×8重复法编排二
（4）教师指导
3. 指导学生为舞蹈《我的父亲是牧马人》做前期积累。
第十一章 重叠法
1. 重叠法
舞蹈演员肢体、队形、气息的重复叠加
※2. 排练实践
（1）学生分组排练8×8重叠法编排一
（2）教师指导
（3）学生分组排练8×8重叠法编排二
（4）教师指导
3. 指导学生为舞蹈《我的父亲是牧马人》做前期积累。
第十二章 对比法
1．对比法
舞蹈演员空间、方位、力度、情绪的对比冲突
※2. 排练实践
（1）学生分组排练8×8对比法编排一
（2）教师指导
（3）学生分组排练8×8对比法编排二
（4）教师指导
3. 指导学生为舞蹈《我的父亲是牧马人》做前期积累。
第十三章 倒带法
1. 倒带法
舞蹈演员将已经完成的舞蹈片段按反顺序完成
※2. 排练实践
（1）学生分组排练8×8倒带法编排一
（2）教师指导
（3）学生分组排练8×8倒带法编排二
（4）教师指导
3. 指导学生为舞蹈《我的父亲是牧马人》做前期积累。
第十四章 拾点法
1. 拾点法
舞蹈演员将已经完成的舞蹈片段按有规律或无规律的选择做择点重新组合
※2. 排练实践
（1）学生分组排练8×8拾点法编排一
（2）教师指导
（3）学生分组排练8×8拾点法编排二
（4）教师指导
3. 指导学生为舞蹈《我的父亲是牧马人》做前期积累。
第十五章 小型舞蹈的编导1
1. 分组排练舞蹈《我的父亲是牧马人》。
2. 汇课、评析
第十六章 小型舞蹈的编导2
1. 分组完成舞蹈《我的父亲是牧马人》。
2. 汇课、评析
四、学时分配表
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章序 |
内容 |
课时 |
备注 |
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第一章 |
舞蹈编导的基本概念 |
2 |
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第二章 |
对称性队形的编排与舞蹈记谱 |
2 |
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第三章 |
非对称性队形的编排与舞蹈记谱 |
2 |
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第四章 |
舞蹈开场的编导1 |
2 |
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第五章 |
舞蹈开场的编导2 |
2 |
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第六章 |
舞蹈结尾的编导1 |
2 |
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第七章 |
舞蹈结尾的编导2 |
2 |
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第八章 |
动作发展手法的引入1 |
2 |
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第九章 |
动作发展手法的引入2 |
2 |
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第十章 |
重复法 |
2 |
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第十一章 |
重叠法 |
2 |
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第十二章 |
对比法 |
2 |
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第十三章 |
倒带法 |
2 |
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第十四章 |
拾点法 |
2 |
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第十五章 |
小型舞蹈的编导1 |
2 |
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|
第十六章 |
小型舞蹈的编导2 |
2 |
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五、教材及参考书
教材：《中国舞蹈编导教程》，主编：孙天路，ISBN704015536，高等教育出版出版，2004年9月出版。
参考书：《舞蹈编导学》，主编：金旭，ISBN9787040182804，高等教育出版社，2006年2月出版。
执笔人：王风雷
审定：（教研室主任签字）（院系部负责人签字）